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美国阅读教学与中国阅读教学之比较
来源于: 作者: 上传时间:2018-09-04 点击数:18650
在中国阅读教学的课堂上,通常是老师站在课堂前面,主导少儿书刊少儿图书儿童读物的阅读教学。比如说我们今天要学习一课,这篇课文要学什么生字,要读懂生字,要分析段落,分析它的中心思想,都是由老师在主导整体教学程序。而在美国的教学课堂上,基本上是比较开放和自由的。当你去观摩的时候,你可能觉得这样学生学东西吗?那么自由能行吗?其实老师在这背后是有他的教学理念的。

在美国,阅读教学是以学生为中心的,让孩子去主动去思考,去设计,去做自己要做的事情。老师把任务交给孩子,让孩子自己主动地去学习,老师只是帮助引导,这是一个很大的区别。 现在在中国,我们的教学更结构化和规范化。比如说我们有教学大纲,每节课都有教学目标,老师非常清晰地按照规划完成课程。在美国,则很大的自主性。美国小学阶段也有教学大纲,但不会规划很细,比如一个学期到底要学多少生字,到底要学多深的阅读理解。仅仅是一个大纲,可以由老师完全自主的去设计。

美国小学大概有5个主要的语文教材,老师可以自主选择。学龄前孩子读的故事书,老师就有更大的选择性,会给一定的预算,让老师自主决定在教室里配一些什么样的少儿书刊、少儿图书、儿童读物。再一个就是活动。在中国,因为教学目标都非常明确,活动相对就比较少,主要是以教材为中心的活动。在美国的课堂上,比如讲一个邮差的主题,老师可能会把邮局、邮递员、送信、地图等内容都结合起来,比如让小朋友去画一个地图,规划邮递员取信送信的路线;也可能让小朋友设计一个邮票,设计一个信封等等,会有很丰富的活动围绕这个主题。 另外就是技能为重点。

美国强调思维能力、社交能力、团队合作能力等技能的培养,我们中国,更多强调的是知识层面的培养。 从测验这方面来看,中国的考试相对比较标准,比较规范;美国考试测验则是多样化的,比如说一个孩子的期末成绩由什么决定呢?包括期中和期末考试成绩,每次作业的成绩,每次活动的成绩,各类成绩综合起来给最后的一个分数。 

我们说中美教育各有利弊。我们中国的孩子知识相对比较扎实、稳固,去美国读书,考GRE、SAT,或者学校的常规考试,都可以做得比较好。这就体现了基础知识扎实的优点。而在美国,因为从小少儿书刊少儿图书儿童读物的阅读教育非常灵活开放,孩子成长起来以后,就习惯了一种自由开放的思维。