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经典阅读与快乐阅读并不截然对立
来源于: 作者: 上传时间:2018-06-01 点击数:15910
为何先说“学”,再说“教”?因语文的学习,很大程度靠学生自觉。所谓“师傅领进门,修行靠个人”,在这门课上表现特别突出。教师能做的,主要是调动对少儿书刊少儿期刊儿童读物的阅读热情,再略为引点方向。若学生没兴趣,即便老师你终日口吐莲花,也是不管用的。

说到语文学习的乐趣,必须区分两种不同的阅读快感:一是诉诸直觉,来得快,去得也快;一是含英咀华,来得迟,去得也迟。“经典阅读”与“快乐阅读”,二者并不截然对立。 学中如何培养学生“发现的目光”。发现什么?发现儿童读物、少儿期刊、少儿书刊表面上平淡无奇的字里行间所蕴涵着的汉语之美、文章之美、人性之美以及大自然之美。

而这种“发现”的能力,并非自然而然形成,而是需要长期的训练与培育。这方面,任课教师的“精彩演出”与“因势利导”,都很重要。

学习汉语应当发现少儿书刊少儿期刊儿童读物表面上平淡无奇的字里行间所蕴涵着的汉语之美、文章之美、人性之美以及大自然之美。